貴南縣疫情背景下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作方面

存在的問題及國家層面的建議

在今年疫情背景下，我縣按照教育部應(yīng)對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于疫情防控期間以信息化支持教育教學(xué)工作的通知要求，高度重視，積極組織，“停課不停教，停課不停學(xué)為目標，在全縣中小學(xué)校開展了互聯(lián)網(wǎng)上課，與全國教育教學(xué)同步，為全縣教育教學(xué)工作開創(chuàng)了新的教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)授課的觀念，但從中也出現(xiàn)了一些短板和不足：

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方面存 在的短板和不足

（一）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺建設(shè)方面：雖然2019年我縣通過了脫貧攻堅國家級評估驗收，退出貧困縣行列，但縣內(nèi)部分邊遠牧區(qū)依然存在無網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)速慢等情況，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用平臺系統(tǒng)臨時建立的平臺在互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)當中經(jīng)常出現(xiàn)卡頓和難以登陸等情況，尚未建立完善的教育資源公共服務(wù)平臺，教師和學(xué)生平臺使用效果與理想中的效果相比還有很大的差距。

（二）數(shù)字教學(xué)資源體系方面：在疫情期間，各類教育資源公共服務(wù)平臺免費所提供的數(shù)字化教學(xué)資源的總量很大，但真正與民族地區(qū)教育教學(xué)水平相符數(shù)字化教學(xué)資源的不多，很難獲取到相應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)資源以支持教師課堂教學(xué)的需求，尤其是符合本校學(xué)生、具有本校特色的高質(zhì)量課程資源更是少之又少。

（三）教師信息技術(shù)水平方面：教師的教育理念有待轉(zhuǎn)變，將信息技術(shù)積極應(yīng)用于教學(xué)的意識較為薄弱。很多教師滿足于傳統(tǒng)授課方法，在面對新技術(shù)、新環(huán)境、新設(shè)備、新方法時缺少能動性，認為制作PPT課件、下載圖片視頻資源、分享資源網(wǎng)址就是信息技術(shù)手段，與日常教學(xué)活動的融合深度不夠，面對網(wǎng)絡(luò)平臺工具難以上手，缺乏對有效教學(xué)方法的深入研究，導(dǎo)致信息技術(shù)應(yīng)用的成效不明顯。

（四）線上教學(xué)效果評價方面：線上教學(xué)不能像面授學(xué)習(xí)那樣隨時反饋互動，即時交流答疑，學(xué)生依靠在線授課教師的講解和分析也不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高其學(xué)習(xí)興趣，師生之間不僅缺乏交流，而且學(xué)生做筆記思考的空間不夠；受各種條件影響，目前我縣線上教學(xué)整體效果遠遠達不到面授教學(xué)效果。

（五）城鄉(xiāng)教育資源公平方面：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種新型的教學(xué)模式對互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和技術(shù)的要求甚高，對農(nóng)牧區(qū)的許多學(xué)生而言，因相關(guān)的電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、信號、帶寬等各種原因，使他們沒有享受到開放的、公平的互聯(lián)網(wǎng)教育學(xué)習(xí)機會，而學(xué)生家長自身缺乏互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)，也使得他們很難對子女的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供實質(zhì)性的幫助。

二、意見建議

（一）積極提升青海省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量，大力爭取上級有關(guān)政策支持，特別是以對口支援幫扶政策等為契機，充分發(fā)揮各類社會公益平臺和公益性教育教學(xué)資源作用，全力促進我縣各級各類學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺及數(shù)字教學(xué)資源體系建設(shè)。強化宣傳“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)”的創(chuàng)新性、多樣性、易用實用的優(yōu)質(zhì)資源，讓家長適應(yīng)和認可數(shù)字化教學(xué)的獨特性和優(yōu)越性，引導(dǎo)有條件的農(nóng)牧區(qū)家庭安裝相關(guān)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。

（二）高度重視農(nóng)牧區(qū)教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，有效合理安排專項培訓(xùn)班，針對性地開展數(shù)字化教學(xué)資源與課堂教學(xué)融合的培訓(xùn)，建設(shè)一支現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)過硬的現(xiàn)代化師資隊伍，確保絕大多數(shù)教師會利用常用的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，并把現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)運用和教學(xué)充分結(jié)合起來，從而促進學(xué)校管理和教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。靈活創(chuàng)新教學(xué)平臺和教學(xué)手段，在保證教師的教學(xué)效果，確保師生之間能夠及時溝通與答疑解惑，確保學(xué)生學(xué)有所獲。

（三）國家層面惠民政策繼續(xù)向農(nóng)牧區(qū)傾斜，加大對貧困農(nóng)牧區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”支持力度， 充分考慮農(nóng)牧區(qū)網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定，脫貧戶家中不同年級的學(xué)生需配備授課設(shè)備等實際困難，建議國家下達專項資金，著力解決全縣農(nóng)牧區(qū)無信號的問題；積極協(xié)調(diào)相關(guān)營商公司及爭取專項資金，用政府補貼和脫貧戶自籌等方式解決脫貧戶家中缺乏授課設(shè)備等問題。