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| 生效日期： | 2009-06-08 | 廢止日期： | |
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貴南縣推進(jìn)教育調(diào)研成果轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)“四化”特點(diǎn)
2009年6月3日
貴南縣將教育調(diào)研成果轉(zhuǎn)化作為九大調(diào)研成果轉(zhuǎn)化的重中之重，根據(jù)全州47個指導(dǎo)性文件，在深化縣情認(rèn)識的基礎(chǔ)上，結(jié)合全縣教育調(diào)研成果，認(rèn)真貫徹落實(shí)全州教育工作會議，學(xué)習(xí)吃透會議精神和文件要領(lǐng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌科學(xué)謀劃，周密安排部署，狠抓“四化”措施，深入推進(jìn)教育調(diào)研成果轉(zhuǎn)化。
一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)宣傳。為了使全州教育工作會議和有關(guān)文件精神傳達(dá)到位，切實(shí)把思想認(rèn)識統(tǒng)一到州縣委和州縣政府的工作部署上來，及時把州委、州政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育工作的決定》等47文件印發(fā)到縣四大班子、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣委、縣政府各部門，將《海南州教育文件匯編》發(fā)放到全縣73所學(xué)校，縣鄉(xiāng)兩級黨委、政府和各學(xué)校、各村委會組織黨員干部、教職工和農(nóng)牧民群眾，利用部門政治理論學(xué)習(xí)日、1號文件宣講等有利時機(jī)，采取群眾大會、座談會、懸掛橫幅、印發(fā)宣傳材料等多種有效形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳達(dá)全州教育工作會議和47個文件精神，切實(shí)做到家喻戶曉，人人皆知，凝聚了人心，鼓舞了士氣，贏得了廣大群眾的極力擁護(hù)和大力支持。
二是細(xì)化調(diào)研成果。以全州《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育工作的決定》等47個文件精神為指導(dǎo)，在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合全縣教育發(fā)展實(shí)際，針對“學(xué)校撤并前重點(diǎn)做那些工作，學(xué)校撤并時學(xué)生該怎么轉(zhuǎn)移，如何配置師資力量，大批臨工人員怎么解決，撤并后定點(diǎn)學(xué)校如何管理”等方面面臨的問題，縣委常委會和縣政府多次專題聽取工作匯報，研究確定相關(guān)事項，并就針對面臨的困難和問題，縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)多次深入各定點(diǎn)學(xué)校，親自指導(dǎo)調(diào)研成果細(xì)化工作，提出解決辦法和措施，在此基礎(chǔ)上，細(xì)化出臺了《中小學(xué)兩大團(tuán)隊建設(shè)方案》、《學(xué)生轉(zhuǎn)移辦法》、《學(xué)生接送制度》、《保育員工作制度》、《生活管理員工作制度》等與學(xué)校撤并和學(xué)校管理密切相關(guān)的方案和制度，為更快、更好地轉(zhuǎn)化調(diào)研成果提供了依據(jù)。
三是深化調(diào)查研究。在轉(zhuǎn)化調(diào)研成果過程中不斷深化調(diào)查研究，在調(diào)查研究過程中加快調(diào)研成果轉(zhuǎn)化，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入思考分析，繼續(xù)探索新的思路和措施，針對成果轉(zhuǎn)化當(dāng)中遇到新情況新問題，進(jìn)一步調(diào)整工作思路和工作方案，確保了成果轉(zhuǎn)化與調(diào)查研究相輔相成、相互促進(jìn)。在調(diào)研成果轉(zhuǎn)化具體工作當(dāng)中，努力克服工作差距和薄弱環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)，確保了教育成果轉(zhuǎn)化的深入推進(jìn)。尤其在學(xué)校布局調(diào)整當(dāng)中，既堅持原則，又突出特色；即注重整體，又兼顧局部；并在深入實(shí)際反復(fù)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定符合實(shí)際、切實(shí)可行的工作方案，建立長效工作機(jī)制，明確工作要求，細(xì)化工作步驟，強(qiáng)化工作措施，為今年25所學(xué)校撤并工作的順利實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
四是硬化關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在全力做好統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展重點(diǎn)工作的前提下，將“確定走讀生與寄宿生、控制擇校就讀、合理制定假日制度”等細(xì)節(jié)、關(guān)鍵方面開展深入調(diào)研，廣泛探討、深入分析，切實(shí)做到統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)合理、切實(shí)可行。控制學(xué)生擇校就讀方面以這次布局調(diào)整確定的定點(diǎn)學(xué)校招納學(xué)生范圍為準(zhǔn)，除進(jìn)城定居等特殊因素外，不得跨區(qū)域擇校就讀；走讀生與寄宿生界定方面按照布局調(diào)整前走讀的學(xué)生和學(xué)校所在地（村）的學(xué)生確定為走讀生，其余學(xué)生確定為寄宿生；假日制度制定方面，全縣寄宿制學(xué)校統(tǒng)一實(shí)行月假制，每月前三周每周日放假一天，第四周放假5天，家長每周接送學(xué)生時實(shí)行以卡接人制度，確保學(xué)生人身安全；一至三年級學(xué)生晚寢方面，除保育員正常護(hù)理外，打破班級、年級界限，在學(xué)生中建立以大帶小的陪寢制度，最大限度照顧好低年級小學(xué)生。
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