貴南縣推進教育調研成果轉化呈現“四化”特點
2009年6月3日
貴南縣將教育調研成果轉化作為九大調研成果轉化的重中之重，根據全州47個指導性文件，在深化縣情認識的基礎上，結合全縣教育調研成果，認真貫徹落實全州教育工作會議，學習吃透會議精神和文件要領，加強組織領導，統(tǒng)籌科學謀劃，周密安排部署，狠抓“四化”措施，深入推進教育調研成果轉化。
一是強化學習宣傳。為了使全州教育工作會議和有關文件精神傳達到位，切實把思想認識統(tǒng)一到州縣委和州縣政府的工作部署上來，及時把州委、州政府《關于進一步加強教育工作的決定》等47文件印發(fā)到縣四大班子、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣委、縣政府各部門，將《海南州教育文件匯編》發(fā)放到全縣73所學校，縣鄉(xiāng)兩級黨委、政府和各學校、各村委會組織黨員干部、教職工和農牧民群眾，利用部門政治理論學習日、1號文件宣講等有利時機，采取群眾大會、座談會、懸掛橫幅、印發(fā)宣傳材料等多種有效形式，認真學習傳達全州教育工作會議和47個文件精神，切實做到家喻戶曉，人人皆知，凝聚了人心，鼓舞了士氣，贏得了廣大群眾的極力擁護和大力支持。
二是細化調研成果。以全州《關于進一步加強教育工作的決定》等47個文件精神為指導，在廣泛深入調研的基礎上，結合全縣教育發(fā)展實際，針對“學校撤并前重點做那些工作，學校撤并時學生該怎么轉移，如何配置師資力量，大批臨工人員怎么解決，撤并后定點學校如何管理”等方面面臨的問題，縣委常委會和縣政府多次專題聽取工作匯報，研究確定相關事項，并就針對面臨的困難和問題，縣委、縣政府主要領導多次深入各定點學校，親自指導調研成果細化工作，提出解決辦法和措施，在此基礎上，細化出臺了《中小學兩大團隊建設方案》、《學生轉移辦法》、《學生接送制度》、《保育員工作制度》、《生活管理員工作制度》等與學校撤并和學校管理密切相關的方案和制度，為更快、更好地轉化調研成果提供了依據。
三是深化調查研究。在轉化調研成果過程中不斷深化調查研究，在調查研究過程中加快調研成果轉化，認真總結經驗，深入思考分析，繼續(xù)探索新的思路和措施，針對成果轉化當中遇到新情況新問題，進一步調整工作思路和工作方案，確保了成果轉化與調查研究相輔相成、相互促進。在調研成果轉化具體工作當中，努力克服工作差距和薄弱環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，狠抓落實，確保了教育成果轉化的深入推進。尤其在學校布局調整當中，既堅持原則，又突出特色；即注重整體，又兼顧局部；并在深入實際反復調查研究的基礎上，制定符合實際、切實可行的工作方案，建立長效工作機制，明確工作要求，細化工作步驟，強化工作措施，為今年25所學校撤并工作的順利實施奠定了堅實的基礎。
四是硬化關鍵環(huán)節(jié)。在全力做好統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展重點工作的前提下，將“確定走讀生與寄宿生、控制擇校就讀、合理制定假日制度”等細節(jié)、關鍵方面開展深入調研，廣泛探討、深入分析，切實做到統(tǒng)籌兼顧、科學合理、切實可行。控制學生擇校就讀方面以這次布局調整確定的定點學校招納學生范圍為準，除進城定居等特殊因素外，不得跨區(qū)域擇校就讀；走讀生與寄宿生界定方面按照布局調整前走讀的學生和學校所在地（村）的學生確定為走讀生，其余學生確定為寄宿生；假日制度制定方面，全縣寄宿制學校統(tǒng)一實行月假制，每月前三周每周日放假一天，第四周放假5天，家長每周接送學生時實行以卡接人制度，確保學生人身安全；一至三年級學生晚寢方面，除保育員正常護理外，打破班級、年級界限，在學生中建立以大帶小的陪寢制度，最大限度照顧好低年級小學生。
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